Рефлексія — розумовий процес, який спрямований на вивчення людиною самого себе, переосмислення власних цінностей і засад. Багато філософів розглядали рефлексію як явище, яке відрізняє людину від тварин.
У психології
У психології поняття В «рефлексіяВ» використовується досить часто. В першу чергу вона розглядається як спрямованість свідомості на аналіз своїх думок і минулих вчинків. У вузькому сенсі рефлексію можна вважати однією з форм самоаналізу.
Виділити рефлексію в окрему галузь психології запропонував А.Буземан. Він вважав, що зв’язок рефлексивних процесів і свідомості повинна бути пильно вивчена. А.Буземан стверджував, що рефлексія — це перенесення проблематики з світу зовнішнього на світ внутрішній.
Вітчизняні психологи вибрали для себе інший підхід. Вони пояснювали за допомогою рефлексії процес формування особистості і розвитку самосвідомості. С.Л. Рубінштейн вважав, що зріла особистість формується тільки при усвідомленні суб’єктом кордонів власного У «ЯВ». А усвідомити себе без здатності до самоаналізу не представляється можливим.
Самоаналіз в процесі становлення особистості виконує певні функції:
- З його допомогою людина здатна свідомо контролювати власне мислення;
- Індивід може критикувати і аналізувати логічність думок;
- За допомогою рефлексії можна вирішити багато складні завдання.
Якщо розглядати творче мислення, то в цьому аспекті рефлексія виступає в ролі В «штовхати» до саморозвитку. Тільки критичне переосмислення результатів творчості здатне стати стимулом для впровадження чогось нового. У такому випадку можна говорити розвитку рефлексивно-творчих здібностей.
Рефлексія завжди пов’язана з дією. Вона робить його спрямованим і виправданим. У тому випадку, якщо людина схильна до зайвого самоаналізу без будь-яких дій, то це може призводити до зацикленості на собі і минулих вчинках.
Принципи розуміння
Для глибокого вивчення і розуміння рефлексії використовується кілька підходів.
Вид підходу
Суть підходу
Кооперативний
Аналіз видів діяльності між суб’єктами. Також він використовується при кооперації загальних і спільних дій всередині групи, проектування колективних видів діяльності.
Комунікативний
Самопізнання індивіда за допомогою спілкування, міжособистісне сприйняття.
Когнітивний
Здатність розвиненої особистості аналізувати і оцінювати власні дії в рамках окремої ситуації.
Особистісний
Побудова і розвиток особистості в процесі спілкування з іншими індивідами або активної діяльності в соціумі.
Рефлексія в рамках однієї особистості є аналізом внутрішнього світу з метою кращого розуміння і самовдосконалення. Аналізу піддаються думки, дії, вчинки, відносини з іншими людьми на різних рівнях. В рамках особистісної рефлексії виділяють два типи:
випадку, якщо процес самоаналізу в підсумку призводить до розвитку або збагачення особистості. Також її називають конструктивно-продуктивна рефлексія. З її допомогою проводиться В «робота над ошібкаміВ», людина усвідомлює причини власних негараздів, аналізує попередні їм вчинки і події. Такий самоаналіз налаштований на постановку нових конструктивних цілей і розробку кроків для їх досягнення; Рефлексія допомагає індивіду усвідомити свої цілі і напрямки для їх досягнення. За допомогою самоаналізу можна отримати матеріал, базу ідей і думок, які в майбутньому будуть направляти і вказувати намічені цілі.
Форми самоаналізу
Психологи виділяють кілька форм рефлексії. Кожна з них несе свою функцію і займає певний час. Існує три основних форми:
Кожен з цих видів рефлексії може здійснюватися як самою особистістю індивідуально, так і групою людей.
У педагогіці
Рефлексія в педагогіці в першу чергу розглядається як самооцінка учня. Поняття в контексті освіти 
значно відрізняється від принципів самоаналізу в психології. За допомогою певних прийомів учитель може подивитися на педагогічний процес з точки зору учня, враховуючи індивідуальні особливості кожної особистості.
На вимогу ФГОС (федеральні державні освітні стандарти) учитель повинен застосовувати спеціальні прийоми на кожному уроці. Мета нинішньої системи освіти — навчити користуватися підручними матеріалами і спонукати в учнях тягу до самоосвіти.
Рефлексія в педагогіці — це самооцінка учнями своїх успіхів, емоцій, внутрішнього стану і результатів діяльності. Педагог ставить перед собою мету донести до учня важливість його діяльності, внесок в загальну справу, реальні перспективи. Також важливо навчити адекватно оцінювати свої можливості. Для всього цього потрібен грамотний самоаналіз.
Види
За стандартами ФГОС виділяють кілька видів рефлексії. Вона відрізняється за змістом, формою діяльності і цілі. Ці прийоми можуть використовуватися на різних етапах навчального процесу на розсуд педагога, на початку, середині або наприкінці уроку.
За змістом виділяють символічний, усний і письмовий аналіз. У першому випадку дитина дає оцінку за допомогою символів і жестів (великий палець вгору, намальований смайлик або сонечко). Також дитина може описати свої відчуття і враження від заняття усно, поділившись своїми думками з однокласниками. Висловлення своєї думки в письмовій формі займає більше часу, але привчає дитину викладати свої думки структуровано.
За формою діяльності прийнято виділяти колективний, 
груповий, індивідуальний і фронтальний аналіз.
За мети розрізняють емоційну і рефлексію діяльності. Важливо оцінити емоційний настрій класу, його готовність засвоювати новий матеріал чи повторювати старий. За допомогою такої учнівської оцінки педагог може підкоригувати свою методику і врахувати помилки. Емоційний аналіз хороший тим, що його легко проводити у всіх класах, з першого по одинадцятий, і він не займає багато часу.
Рефлексія діяльності призначена для учнів. За допомогою цих методик вони усвідомлюють свій прогрес чи дізнаються про помилки. Талановитий педагог використовує цю інформацію для заохочення учня, закріплення успіхів і мотивації подальшого прогресу.
Загрузка...
